運算思維

計算思維是甚麼

計算思維不是甚麼

不是刻板的技能

不是計算機思維

是數學與工程思維與融合

適用所有人.所有領域

不侷限於計算學科

食譜可以說是演算法（或程式）的典型代表，它將一道菜的烹飪方法一步一步地羅列出來，即使不是專業廚師，照著食譜的步驟也能做出可口的菜肴。這裏，食譜的每一步驟必須足夠簡單、可行。例如：“將土豆切成塊狀”、“將 1 兩油入鍋加熱”等都是可行的步驟，而“使菜肴具有神秘香味”則不是可行的

很多菜譜都有“勾芡”這個步驟，與其說這是一個基本步驟，不如說是一個模塊，因為勾芡本身代表著一個操作序列——取一些澱粉，加點水，攪拌均勻，在適當時候倒入菜中。由於這個操作序列經常使用，為了避免重複，也為了使菜譜結構清晰、易讀，所以用“勾芡”這個術語簡明地表示。這個例子同時也反映了在不同層次上進行抽象的思想。

如果要在英漢詞典中查一個英文單詞，相信讀者不會從第一頁開始一頁頁地翻看，而是會根據字典是有序排列的事實，快速地定位單詞詞條。又如，如果現在老師說請將本書翻到第 8 章，讀者會怎麼做呢？是的，書前的目錄可以幫助我們直接找到第 8 章所在的頁碼。這正是電腦中廣泛使用的索引技術。

人們在路上遺失了東西之後，會沿原路邊往回走邊尋找。或者在一個岔路口，人們會選擇一條路走下去，如果最後發現此路不通就會原路返回，到岔路口選擇另一條路。這種回溯法對於系統地搜索問題空間是非常重要的。

假如將學生用的教科書視為資料，上課視為對資料的處理，那麼學生的書包就可以視為緩衝存儲。學生隨身攜帶所有的教科書是不可能的，因此每天只能把當天要用的教科書放入書包，第二天再換入新的教科書。

廚師在燒菜時，如果一個菜需要在鍋中煮一段時間，廚師一定會利用這段時間去做點別的事情（比如將另一個菜洗淨切好），而絕不會無所事事。在此期間如果鍋裏的菜需要加鹽加佐料，廚師可以放下手頭的活兒去處理鍋裏的菜。就這樣，雖然只有一個廚師，但他可以同時做幾個菜。

計算思維是甚麼	計算思維不是甚麼
是概念化	不是程序化
是根本的	不是刻板的技能
是人的思維	不是計算機思維
是思想	不是人造物
是數學與工程思維與融合	不是空穴來風
適用所有人.所有領域	不侷限於計算學科

CT	日常生活
演算法	食譜可以說是演算法（或程式）的典型代表，它將一道菜的烹飪方法一步一步地羅列出來，即使不是專業廚師，照著食譜的步驟也能做出可口的菜肴。這裏，食譜的每一步驟必須足夠簡單、可行。例如：“將土豆切成塊狀”、“將 1 兩油入鍋加熱”等都是可行的步驟，而“使菜肴具有神秘香味”則不是可行的
模組化	很多菜譜都有“勾芡”這個步驟，與其說這是一個基本步驟，不如說是一個模塊，因為勾芡本身代表著一個操作序列——取一些澱粉，加點水，攪拌均勻，在適當時候倒入菜中。由於這個操作序列經常使用，為了避免重複，也為了使菜譜結構清晰、易讀，所以用“勾芡”這個術語簡明地表示。這個例子同時也反映了在不同層次上進行抽象的思想。
搜尋	如果要在英漢詞典中查一個英文單詞，相信讀者不會從第一頁開始一頁頁地翻看，而是會根據字典是有序排列的事實，快速地定位單詞詞條。又如，如果現在老師說請將本書翻到第 8 章，讀者會怎麼做呢？是的，書前的目錄可以幫助我們直接找到第 8 章所在的頁碼。這正是電腦中廣泛使用的索引技術。
回溯	人們在路上遺失了東西之後，會沿原路邊往回走邊尋找。或者在一個岔路口，人們會選擇一條路走下去，如果最後發現此路不通就會原路返回，到岔路口選擇另一條路。這種回溯法對於系統地搜索問題空間是非常重要的。
緩衝	假如將學生用的教科書視為資料，上課視為對資料的處理，那麼學生的書包就可以視為緩衝存儲。學生隨身攜帶所有的教科書是不可能的，因此每天只能把當天要用的教科書放入書包，第二天再換入新的教科書。
多工平行	廚師在燒菜時，如果一個菜需要在鍋中煮一段時間，廚師一定會利用這段時間去做點別的事情（比如將另一個菜洗淨切好），而絕不會無所事事。在此期間如果鍋裏的菜需要加鹽加佐料，廚師可以放下手頭的活兒去處理鍋裏的菜。就這樣，雖然只有一個廚師，但他可以同時做幾個菜。